Blog

Octobre 2024 – CEFRAS du Mans

Plus d’informations au 02 43 72 97 22

Pour consulter le programme, cliquez ici

Contexte
Lorsque les comportements des enfants ont de lourdes incidences sur leur équilibre émotionnel et la gestion de leur frustration, sur leur vie sociale et sur leurs apprentissages, un soutien à la parentalité permet de renforcer les compétences parentales. Mais quand, à quel moment, pour quoi faire et comment le faire ?
Pour le professionnel, il s’agit de travailler sur son positionnement et sur les leviers qui favorisent le travail collaboratif avec les parents. La sélection des informations à transmettre, le soutien émotionnel des parents, notamment pour oser dire « non » de façon sécure à son enfant, constituent des compétences professionnelles nécessaires à la mise en place d’une démarche préventive vis à vis de l’enfant.

Objectifs
• Connaitre le processus de parentalité et ses enjeux
• Identifier les difficultés des parents face à leur enfant et savoir entendre les préoccupations parentales

Contenu
La parentalité : de quoi parlons-nous ? ; les principes fondamentaux du soutien à la parentalité
L’autorité parentale : les rôles et fonctions des parents ; ltandem « parent/enfant »
Les questions de prévention à partir des besoins fondamentaux de l’enfant
La théorie de l’attachement et le principe de séparation / individuation
Les risques en lien avec les troubles de l’attachement
L’accompagnement à la construction d’un cadre éducatif avec les parents ; l’importance du « non » dans la sécurisation de l’enfant
L’apports de connaissances et d’informations nécessaire aux parents
Les limites d’intervention et les partenaires ressources

La pédagogie utilisée sera active et participative. Elle s’appuie sur les interrogations et observations amenées par les participants.

Pour consulter le programme, cliquez ici

Contexte
Loin d’être simple et évidente. la distance professionnelle combine les différentes dimensions, à la fois physique, relationnelle, émotionnelle, psychique, sociale, culturelle. Complexe et subtile, la distance s’éprouve, s’interroge, se réfléchit pour comprendre les jeux et enjeux à l’œuvre dans la rencontre avec l’Autre. Qui dit distance, dit aussi proximité. Il est alors question des avantages et des risques entre se tenir « trop » éloigné ou « trop » proche :

Et si c’était une affaire d’équilibriste… une histoire de dosage, de délicatesse, de recherche d’accordage, entre implication et préservation de soi ?

La formation vise à savoir se situer entre juste distance et juste proximité, nécessaire dans la rencontre avec la personne

Objectifs
• S’accorder sur les fondamentaux de la démarche d’accompagnement
• Clarifier les types de positionnement adoptés par la personne accompagnée, par le professionnel
• Identifier les postures professionnelles bientraitantes ; conciliant prise

Contenu
• Accompagner : définition et sens associés aux missions
• Les besoins des personnes accompagnées ; les besoins des professionnels accompagnants
• Les différentes postures d’accompagnement : du « faire pour » au « faire ensemble » :
• Mieux se connaître pour mieux « prendre soin »
• Une action dans un cadre contenant, consistant et sécurisant : de quoi parle-t-on ? comment faire ?
• Oser et doser la relation pour interagir en confiance et dans la réciprocité : une question de curseur ?
• Les ressources pour maintenir une juste proximité : le travail en équipe

La pédagogie utilisée sera active et participative. Elle s’appuie sur les interrogations et observations amenées par les participants.