Intimité, vie affective et sexualité

En situation de handicap ou de maladie, le besoin d’aide et de soin expose la personne accompagnée aux risques d’intrusions, de dépersonnalisation, de dépossession de soi. Si chacun se sent spontanément porteur du respect de l’intimité, les habitudes de travail et les gestes routiniers, les logiques d’organisation, d’aménagement ou de protection peuvent porter atteinte à l’identité et l’intimité de la personne accompagnée. Lorsque sphère professionnelle et sphère privée se côtoient, le risque est grand que l’une se superpose à l’autre. A domicile ou en institution, opérer au cœur de l’intime suppose un travail d’analyse et des ajustements constants pour mettre en œuvre des pratiques garantissant à chaque personne un accompagnement individualisé dans le respect de sa vie privée et de son intimité.

Objectifs :

• Prendre conscience de ce que recouvre la notion d’intimité
• Repérer les situations qui exposent au risque d’atteinte de l’intimité dans le quotidien de l’accompagnement
• Cerner les conditions d’accueil et de soin pour limiter ce risque et améliorer la qualité de vie
• Développer des pratiques relationnelles propres à soutenir la personne dans son intégrité physique et psychique

Contenu :

• Les différentes dimensions de l’intimité
• Le cadre juridique de la protection de la vie privée
• Intimité et confidentialité (discrétion, secret)
• L’intimité exposée au risque de la vie quotidienne ou des soins
• L’analyse des situations-limites : pistes d’action et d’amélioration
• Les savoir-faire relationnels : l’éducation du regard, l’intention d’attention, la juste proximité, l’attention portée à la capacité de la personne à pouvoir protéger son intimité

Formation par simulation possible

Objectifs :

• Mesurer en quoi le cadre légal reconnaît  le droit de vivre au mieux sa vie affective et sexuelle
• Comprendre  les enjeux relationnels et environnementaux à l’œuvre dans les pratiques d’accompagnement à la vie affective et sexuelle

Contenu :

• Le cadre règlementaire et les questions éthiques
• Les dimensions « enjeux » de la sexualité dans la relation d’aide
• Handicap et intimité : une rencontre entre deux tabous
• Sexualité et grand âge : spécificités
• Les résistances en jeu
• Les publics impactés : familles, partenaires professionnels
• Le cadre de l’accompagnement : nécessités et limites
• Positionnement en équipe, dans les interfaces entre professionnels ; entre personnes accompagnées ; avec les familles
• La prévention au quotidien : les messages à définir, les actions ponctuelles et outils
• Les espaces d’échanges, d’expression, d’écoute

Selon la demande, cette formation peut être orientée plutôt handicap ou plutôt grand âge

Objectifs :

• Situer le cadre législatif de l’accompagnement à la vie affective et sexuelle
• Définir la notion de couple
• Identifier les représentations des couples au sein d’une institution
• Discerner les dynamiques en jeu dans le relationnel conjugal
• Éclairer certains comportements inhérents à la dynamique du couple
• Co-construire en équipe une dynamique d’accompagnement

Contenu :

• Le cadre légal et institutionnel de l’accompagnement (les textes de références ; les outils de l’institution)
• Le couple : ses enjeux, la vision sociale du couple
• Le couple : les règles admises et les dérives éventuelles
• Le rôle du sentiment d’appartenance réciproque
• Les dérives éventuelles : la perte du libre arbitre ; la conjugopathie
• Sexualité et handicap : les limites de compréhension ; l’éducation à l’intime ; l’environnement affectif
• L’accompagnement individuel et collectif : la part de subjectif
• La place des proches : entre soutien et accompagnement
• Les postures et messages des professionnels

Objectifs :

• Définir un cadre de prévention identifié et adapté selon les publics
• Savoir mettre des mots sur les questions précises de sexualité dans le cadre de l’accompagnement
• Conduire des ateliers d’accompagnement à la vie relationnelle, affective et sexuelle au sein de l’institution

Contenu :

• Définition d’un positionnement : les résistances en jeu, les limites personnelles, déontologiques, institutionnelles
• Le cadre de la protection : responsabilités, nécessité, limites
• Les mots pour le dire : communication et outils adaptés en fonction du public
• L’accompagnement des problématiques soulevées
• Les champs possibles de prévention. Les actions individuelles ou de groupes
• Les personnes ressources. Le travail en équipe pluridisciplinaire. Le recours aux partenariats
• Les relations avec l’environnement familial, les représentants légaux

Formation par simulation possible

Que ce soit des difficultés affectives ou sociales, des troubles psychiques ou différentes formes de handicap, ou bien encore des traumatismes lors des parcours migratoires, certains jeunes développent des comportements sexuels à risque

• Comment prévenir, comment agir avec professionnalisme face à ces comportements qui viennent souvent bousculer les représentations de chacun ?
• Comment comprendre les dynamiques en jeu dans les abus ou violences sexuelles ainsi que leurs conséquences connues, tant pour l’abusé(e) que pour l’abuseur(se), ?
• Comment mettre en place une dynamique d’équipe adaptée à chaque situation ?

Objectif :

Les savoirs concernant les réalités des conduites sexuelles à risque et les violences sexuelles, la prise en compte de l’environnement et les conséquences de ces situations.

• Connaitre les conséquences de violences ou abus sexuels vécus par les personnes accompagnées
• Savoir repérer les signes d’un éventuel vécu de violence ou d’abus sexuel
• Situer le cadre légal d’accompagnement en connaissance des dispositifs d’aides possibles

Les savoirs faire concernant la mise en place d’outils nécessaires à co-construire en équipe pour être plus à l’aise face à ces questions.

• Construire des outils-repères dans l’accompagnement des jeunes, en équipe
• Ouvrir sa pratique d’accompagnement vers des partenariats

Les savoirs faire relationnels pour mieux faire face aux conduites sexuelles à risque, dans les échanges et l’accompagnement des personnes. (J3 – méthodes pédagogiques par simulation)

• Adopter des comportements professionnels adaptés à la situation et à la personne accompagnée.

Contenu :

• Les conduites sexuelles dites « à risque » : de quoi parle-t-on ?
• Les mécanismes subjectifs sur ces questions : les résistances en jeu tant du côté des accompagnants que des personnes accompagnées
• La légitimité d’un accompagnement professionnel
• Les violences ou abus sexuels :
  • Les violences dans le cadre légal français
  • la notion d’emprise
  • Les conséquences traumatiques connues
    La nécessité d’adapter l’accompagnement à la situation
    • La confrontation objective des observations en équipe
    • Le signalement d’un évènement préoccupant
    • Comment aborder la question avec la personne : la prise en compte des histoires de vie, des différences culturelles dans les codes relationnels

Contexte : 

De réels progrès ont eu lieu sur l’acceptation d’une vie affective et sexuelle des personnes en situation de handicap. Pour autant, sa mise en oeuvre concrète peut rester laborieuse. La connaissance parfois pauvre de son corps, la gêne à aborder ces sujets, les hésitations, voire les interdictions des familles , peuvent rendre complexe la volonté institutionnelle à favoriser l’autodétermination de la personne sur les questions de sexualité. Promouvoir la santé sexuelle, c’est avant tout, savoir entendre les aspirations, désirs et revendications des personnes ; savoir observer avec finesse, écouter avec délicatesse, accompagner à oser dire…. Et
chercher des solutions, ensemble, qui permettent à la personne en situation de handicap de trouver son équilibre.

Objectifs :

• Situer son intervention en référence au cadre légal et au questionnement éthique
• Repérer les enjeux relationnels et environnementaux de l’accompagnement à la vie affective etsexuelle des personnes en situation de handicap
• Savoir échanger avec la personne sur ses préoccupations avec sérénité
• Identifier des signes de vécus d’abus sexuels pour un meilleur accompagnement

Contenu :

• Les représentations sociales concernant l’intimité/sexualité des personnes en situation de handicap
• Le concept de l’intime au regard de la santé sexuelle
• Les droits sexuels des personnes en situation de handicap
• Les freins et les ressources possibles
• Le consentement : comment le considérer ? comment s’en assurer ?
• Au regard de la loi, les devoirs de protection vis-à-vis des personnes
• Les signes d’alerte d’une violence sexuelle , comment agir ?
• De la sexualité problème à la sexualité plaisir : les ressources possibles
• Les outils techniques de compensation du handicap ; les ressources éducatives

Contexte :

Que ce soit en regard d’une mobilité réduite, de troubles psychiques avec desinteractions sociales plus complexes ou d’une déficience intellectuelle, les personnes en situation de handicap sont d’autant plus vulnérables aux violences sexistes et sexuelles. Les difficultés à identifier les comportements violents, à comprendre et intégrer la notion de consentement, à décrypter les sous-entendus, peuvent en faire des victimes idéales.
En travaillant sur des repères tels qu’une clarification de la vie affective, intime et sexuelle, des lois qui encadrent les possibles et les interdits, les travailleurs en situation de handicap pourront mettre des mots sur des réalités de potentiel agresseur, et sortir de la banalisation du harcèlement sexiste

Objectif :

• Prendre conscience des préjugés associés à la vie affective et sexuelle
• Connaître ses droits et ses devoirs, en matière de santé sexuelle
• Savoir à qui s’adresser en cas de problème

Contenu :

• L’intime, la vie affective : c’est quoi ?
• Les conséquences du handicap sur la sexualité
• La différence entre la morale et la loi
• Que dit la loi ?
  • Ce qui est possible
  • Ce qui est interdit
• Le consentement :
  • C’est quoi ?
  • Comment fait-on pour le faire respecter ?
  • Comment fait-on pour être sûre que la personne soit consentante ?
• Ressources et informations
  • Qui contacter pour parler de ses besoins ou ses difficultés concernant sasanté sexuelle ?
  • Où se renseigner pour avoir plus d’informations sur la sexualité

Contexte : 

Que ce soit en regard d’une mobilité réduite, d’interactions sociales difficiles ou d’une déficience intellectuelle, les femmes en situation de handicap sont particulièrement vulnérables. Marie RABATEL, Présidente de l’Association Francophone des Femmes Autistes, précise que « les femmes atteintes de troubles psychiques, souvent manipulables, représentent des victimes idéales […]. Leurs difficultés à identifier les comportements violents, à comprendre la notion de
consentement, et surtout à décrypter les sous-entendus et intentions malveillantes d’autrui les exposent à un risque plus élevé ».
Aussi, nous vous proposons une formation qui s’adresse aux femmes, mais également aux hommes. Dans un climat environnemental et social de banalisation du harcèlement sexiste, l’identification de la violence n’est pasla même pour les deux sexes. En partie non mixte, cette formation permet une plus grande liberté de parole pour chacun-e, dans un climat de sérénité.

Objectifs :

• Repérer et identifier des violences subies par les femmes
• Mettre en oeuvre des stratégies pour agir en cas de violence
• Réaffirmer le cadre de la loi applicable à tous les comportements de violence sexiste
• Clarifier les ressources à disposition pour les personnes ayant subiesdes violences ou des abus

Contenu :

• Les différentes formes de violences subies par les femmes et/ou les hommes, les environnements où peuvent se rencontrer ces violences
• Les notions de bien et de mal et sa capacité à s’affirmer, se positionner : savoir dire NON
• Le cadre législatif et la notion de vivre ensemble
• Les personnes ressources au sein de l’établissement ou en dehors de l’établissement