Le neuro-développement recouvre l’ensemble des mécanismes qui, dès le plus jeune âge, et même avant la naissance, structurent la mise en place des réseaux du cerveau impliqués dans la motricité, la vision, l’audition, le langage ou les interactions sociales. Les troubles du neuro-développement se manifestent souvent très tôt : ils sont, la plupart du temps, repérables avant que l’enfant entre à l’école (Cf la classification de référence du DSM-5). Leur détection précoce permet de mettre en place, le plus tôt possible, un accompagnement adapté pour pallier les troubles du comportement et des apprentissages et limiter le sur-handicap. C’est pour répondre à cette nécessité d’un repérage précoce des TND que le CEFRAS propose une formation de sensibilisation aux TND à destination des professionnels de la petite enfance.
Objectifs :
- Acquérir des éléments de connaissance et de compréhension des Troubles Neuro-Développementaux [TND]
- Repérer et soutenir les fonctions parentales dans l’intérêt de l’enfant
- Situer son rôle et les limites de son accompagnement
Contenu :
- Actualisation des connaissances sur le développement d’un enfant typique de 0 à 3 ans
- Les TND : définition, manifestations : quels sont les signes inhabituels pouvant indiquer une particularité de développement (interactions, motricité, langage)
- Les compétences parentales: comment et pourquoi y être sensibles ? Comment et pourquoi les mobiliser ?
- Travail sur les représentations, le positionnement, les ressentis et les difficultés des professionnels
- Situer son rôle et les limites dans le travail en partenariat et en réseau
- Coopérer avec la famille, les proches
- Travailer en équipe (transmissions écrites, passage de relais, …)
- Informer les parents des différents acteurs sur le territoire (le médecin traitant assurant le suivi habituel de l’enfant, les lieux ressources possibles)
Formateur : Éducateur de jeunes enfants, éducateur spécialisé, psychologue
Public : Professionnels de la petite enfance: auxiliaires de puériculture, assistants maternels, CAP accompagnant éducatif petite enfance, assistants familiaux, EJE…
1 jour
Objectifs :
- Approfondir ses connaissances concernant l’autisme
- Identifier, expérimenter, mobiliser :
– les méthodes facilitant la communication avec l’enfant
– les approches permettant le développement des compétences d’adaptation de l’enfant et du jeune
- Savoir solliciter la participation des parents et s’appuyer sur leurs connaissances de leur enfant
- Repérer les pratiques et outils supports d’une intervention cohérente et continue entre l’ensemble des acteurs
Contenu :
Les connaissances actualisées sur l’autisme
- Les troubles du spectre autistique
- La pensée autistique
Les méthodes éducatives recommandées (HAS)
- L’évaluation : un préalable au programme éducatif
- Le choix de la méthode (ABA, TEACH, DENVER, scénaris…). Principes de base, objectifs et applications
- Les particularités de chaque enfant : besoins et intérêts, préférences, aversions, points forts
- La cohérence des pratiques : observation-transmission/ coordination d’équipe/ préparation des transitions du quotidien/ participation des parents et guidance parentale (quelle posture professionnelle ?)
- La gestion des comportements problèmes (prévention, intervention, enseignement)
Les méthodes de communication. La socialisation
- Qu’est-ce que le langage ?
- Les pré-requis de la communication
- La communication par échange d’images
- Autres communications alternatives et fonctionnelle : le signe, l’objet… (PECS, Makaton, LSF…)
- La communication élaborée : les apprentissages des émotions et des habiletés sociales
Formateur : Formateurs formés CRA / EJE / Psychologue / Enseignant spécialisé / Éducateur spécialisé / Orthophoniste / Psychomotricien / Psychopédagogue
Public : Professionnels des secteurs sanitaire, social et médico-social
3 à 5 jours
(suivant le niveau d’appro-
fondissement)