Bien Être

Cette démarche invite à mettre en récit de façon partagée (au présent), des épisodes de vie (au passé) et de regarder ce que l’on en fait (dans l’avenir).La narration partagée ou mise en récit de soi propose à l’usager de s’impliquer dans une dynamique de projet, de sens pour envisager le devenir. Cette démarche

« L’histoire de vie […] se définit comme recherche et construction de sens à partir de faits temporels personnels, elle engage un processus d’expression de l’expérience. » (Gaston Pineau-Que sais-je ? PUF)

Objectifs :

• Comprendre la démarche et la pratique du « récit de vie »  dans une dimension éthique
•  S’initier à la démarche des histoires de vie
• Définir un projet d’animation d’atelier « histoire de vie »
• Expérimenter la démarche des histoires de vie au projet de vie de l’usager pour en comprendre  les effets

Contenu :

• Sur quoi repose la démarche d’histoire de vie ?
• La stimulation de la mémoire
• Cadre éthique et histoire de vie
• Les effets réflexifs et l’analyse du sens donné
• Comment construire en institution un atelier histoire de vie

Objectifs

• Permettre aux participants l’expression d’un langage personnel
• Valoriser le potentiel de chacun par l’utilisation de techniques très simples dégagées de tous critères du beau, du bienfait
• Développer la confiance en soi

Contenu :

• Techniques mixtes sur papier (pastel, brou de noix et bougies sur papier…)
• Pédagogie permettant une appropriation de la technique facile et rapide
• Pédagogie de la création positive ou de la réussite, revalorisation

Objectifs :

• Définir la littérature enfantine
• Identifier les intérêts du livre dans la construction du développement de l’enfant
• Exploiter « les trésors » du livre
• Expérimenter l’approche du livre par le biais d’atelier pratique pendant la formation

Contenu :

• Qu’est ce que la littérature enfantine ?
•  Quelles représentations de l’adulte sur le livre et les enfants ?/Quels désirs et besoins des enfants ?
• Travail sur le choix des livres
• Découvertes et manipulations de différents types de livres
• Exercices d’animation de temps de lecture enfantine
• Raconter une histoire : quel support ?

Objectifs :

• Définir les objectifs de l’animation corporelle pour les personnes âgées (intérêt, limites)
• Proposer une pédagogie d’animation
• Elaborer un projet qui tienne compte du contexte de l’établissement
• Mettre en place une activité « gym douce »

Contenu :

THEORIE :

• Connaissance du public concerné
• Les principes de la gym douce
• Les principes de l’animation
• Organisation et contenu d’un atelier corporel

PRATIQUE :

• Travail personnel (connaissance de soi, détente et relaxation…)
• Animation de groupe

Objectifs :

• Découvrir l’utilisation de l’outil-musique, vecteur d’une vie sociale et d’un partage avec les autres
• Situer la musique dans l’environnement de la personne âgée
• Se familiariser avec les techniques d’animation, autour d’un savoir-faire musical ou d’une écoute musicale
• Apprendre les bases des techniques, pour une conservation des fonctions, vers un maintien ou stimulation des facultés motrices et cognitives, vers une valorisation ou revalorisation de la personne âgée

Contenu :

• Le travail autour du jeu sonore, de la voix, des percussions corporelles
• Le travail de la voix pour l’utiliser dans la relation autour de la chanson d’hier et d’aujourd’hui
• Le travail de l’écoute musicale, comme réceptacle d’émotions, de souvenirs
• Sensibilisation à l’écoute musicale, comme vecteur de détente, face à l’anxiété et l’hyperémotivité du sujet âgé
• Articulation entre apports théoriques, techniques, méthodologiques et cliniques

• Les outils d’accompagnement inspirés du coaching

Objectifs :

• Identifier l’intérêt des activités d’animation autour du jeu auprès des personnes âgées sur le plan social, cognitif et physique
• Connaître différents jeux et leurs intérêts spécifiques
• Préparer et mettre en œuvre des séances de jeux

Contenu :

• Apports sur la notion d’animation
• Apports sur les objectifs des activités d’animation autour du jeu
• Présentation des différents jeux selon la classification ESAR (Exercice Symbolique Assemblage  Règles)
• Démonstration et expérimentation de jeux
• Adaptation des jeux à l’environnement et aux différents publics

• Adaptation des jeux à l’environnement et aux différents publics

Objectifs :

• Maitriser les bases fondamentales de l’aromathérapie scientifique
• Apprendre à identifier les bénéfices et repérer les risques des huiles essentielles.
• Découvrir les huiles essentielles et leurs applications

Contenu :

• Survol historique de la botanique à la biochimie – recommandations
• Utilisation de l’aromathérapie dans l’environnement quotidien de la personne : fonction assainissement, de désodorisation, de lutte contre les infections.
• Ateliers « découverte » : initiation « cosmétique et toucher »

Objectifs :

• Acquérir la maîtrise de certaines techniques afin d’apaiser et d’unifier le corps parfois morcelé par les soins
• Utiliser un moyen de communication afin de restaurer la personne dans son intégrité physique et psychique
• Permettre au personnel d’accompagnement d’introduire un complément de soin dans des moments opportuns

Contenu :
NIVEAU I

• Les distances interpersonnelles : Ed.T. HALL
• Neurophysiologie de la sensation du toucher
• Les fondamentaux dans le contact tactile : le toucher en profondeur, le toucher unifiant, le toucher apaisant
• Manœuvres de base (toucher-massage visage, mains, pieds, ventre…)
• Mise en situation par binôme
• Ethique et déontologie

NIVEAU II

• Réactualisation des connaissances et développement de nouvelles techniques

Objectifs :

• Acquérir des techniques esthétiques dans une recherche de détente et bien-être du sujet
• Faire du geste (de soin, de manutention, de relation) un élément intégré à la démarche « soignante »
• S’approprier la méthodologie de projet : encadrement d’atelier

Contenu :

• L’apport de la socio-esthétique auprès des personnes accompagnées
• L’image de soi, la réhabilitation progressive avec son corps
• Les modelages sectoriels (visage, mains, pieds)
• La mise en beauté par les couleurs
• Les bases esthétiques : manucure, soins du visage, le maquillage, la beauté des pieds…
• La construction et les étapes de la mise en place du projet

La pratique professionnelle de la médiation animale s’adresse à tout public, de la petite enfance à la personne âgée. Elle peut se pratiquer en itinérance ou en interne par un professionnel qualifié de la relation d’aide et de la médiation animale.

Objectifs :

• Découvrir le potentiel de la médiation animale comme support à la relation
• Appréhender les différentes modalités de pratique de la médiation animale
• Sensibiliser les professionnels au bien-être des partenaires animaliers

Contenu :

• Bienfaits de la synergie triangulaire : Partenaire animalier / bénéficiaire / professionnel
• Activité Assistée par l’animal à visée pédagogique, thérapeutique, sociale et éducative
• Modalités de la pratique : individuel / groupe / prestataire / interne
• Les partenaires animaliers : du partenaire canin ….au partenaire équin…

École Franco-Internationale de Médiation par l’Animal

www.efima.fr – Maine et Loire