Conception et animation d’ateliers

Cette démarche invite à mettre en récit de façon partagée (au présent), des épisodes de vie (au passé) et de regarder ce que l’on en fait (dans l’avenir).La narration partagée ou mise en récit de soi propose à l’usager de s’impliquer dans une dynamique de projet, de sens pour envisager le devenir. Cette démarche

« L’histoire de vie […] se définit comme recherche et construction de sens à partir de faits temporels personnels, elle engage un processus d’expression de l’expérience. » (Gaston Pineau-Que sais-je ? PUF)

Objectifs :

• Comprendre la démarche et la pratique du « récit de vie »  dans une dimension éthique
•  S’initier à la démarche des histoires de vie
• Définir un projet d’animation d’atelier « histoire de vie »
• Expérimenter la démarche des histoires de vie au projet de vie de l’usager pour en comprendre  les effets

Contenu :

• Sur quoi repose la démarche d’histoire de vie ?
• La stimulation de la mémoire
• Cadre éthique et histoire de vie
• Les effets réflexifs et l’analyse du sens donné
• Comment construire en institution un atelier histoire de vie

Objectifs :

• Découvrir des contes musicaux et créatifs
• Apprendre à utiliser le conte comme support pédagogique
• Construire et conter une histoire auprès d’un public
• Apprendre à utiliser sa créativité au service d’un conte
• Utiliser différentes techniques et outils pratiques

Objectifs :

• Définir la littérature enfantine
• Identifier les intérêts du livre dans la construction du développement de l’enfant
• Exploiter « les trésors » du livre
• Expérimenter l’approche du livre par le biais d’atelier pratique pendant la formation

Contenu :

• Qu’est ce que la littérature enfantine ?
•  Quelles représentations de l’adulte sur le livre et les enfants ?/Quels désirs et besoins des enfants ?
• Travail sur le choix des livres
• Découvertes et manipulations de différents types de livres
• Exercices d’animation de temps de lecture enfantine
• Raconter une histoire : quel support ?

Objectifs

• Permettre aux participants l’expression d’un langage personnel
• Valoriser le potentiel de chacun par l’utilisation de techniques très simples dégagées de tous critères du beau, du bienfait
• Développer la confiance en soi

Contenu :

• Techniques mixtes sur papier (pastel, brou de noix et bougies sur papier…)
• Pédagogie permettant une appropriation de la technique facile et rapide
• Pédagogie de la création positive ou de la réussite, revalorisation

Objectif :

• Préciser la finalité d’un tel projet, ses objectifs
• Aider les professionnels à construire un cadre de travail (lieu, durée, fréquence de l’atelier…)
• Développer ses aptitudes relationnelles, à travers une médiation artistique : la peinture

Contenu :

• A partir du vécu antérieur des professionnels et des apports méthodologiques, élaborer un cadre
• Approche psychologique des usagers, leurs besoins relationnels
• Quelles attitudes possibles pour l’animateur dans les différentes situations rencontrées lors des ateliers

Objectifs :

• Définir les objectifs de l’animation corporelle pour les personnes âgées (intérêt, limites)
• Proposer une pédagogie d’animation
• Elaborer un projet qui tienne compte du contexte de l’établissement
• Mettre en place une activité « gym douce »

Contenu :

THEORIE :

• Connaissance du public concerné
• Les principes de la gym douce
• Les principes de l’animation
• Organisation et contenu d’un atelier corporel

PRATIQUE :

• Travail personnel (connaissance de soi, détente et relaxation…)
• Animation de groupe

Objectifs :

• Apprendre à utiliser nos propres outils : REGARD, TOUCHER, MOUVEMENT
• Découvrir son propre corps en MOUVEMENT
• Appréhender la relation à l’autre dans l’espace proche et lointain par la PRESENCE et le REGARD
• Aborder le geste qualitatif pour aller vers le toucher tendresse

Contenu :

• Développer sa conscience corporelle, les sensations de son corps
• Explorer l’espace et le rapport à l’autre
• Découvrir sa propre gestuelle à partir de consignes précises
• En duo, en petit et grand groupe, aborder la présence, le regard et le toucher en relation à l’autre
• La musique sera notre compagne

Objectifs :

• Découvrir l’utilisation de l’outil-musique, vecteur d’une vie sociale et d’un partage avec les autres
• Situer la musique dans l’environnement de la personne âgée
• Se familiariser avec les techniques d’animation, autour d’un savoir-faire musical ou d’une écoute musicale
• Apprendre les bases des techniques, pour une conservation des fonctions, vers un maintien ou stimulation des facultés motrices et cognitives, vers une valorisation ou revalorisation de la personne âgée

Contenu :

• Le travail autour du jeu sonore, de la voix, des percussions corporelles
• Le travail de la voix pour l’utiliser dans la relation autour de la chanson d’hier et d’aujourd’hui
• Le travail de l’écoute musicale, comme réceptacle d’émotions, de souvenirs
• Sensibilisation à l’écoute musicale, comme vecteur de détente, face à l’anxiété et l’hyperémotivité du sujet âgé
• Articulation entre apports théoriques, techniques, méthodologiques et cliniques

• Les outils d’accompagnement inspirés du coaching

Objectifs :

• Repérer les objectifs à poursuivre dans un atelier en fonction du public accueilli et du projet d’établissement
• Construire un référentiel théorique et technique permettant la mise en place d’animation d’ateliers
• Expérimenter personnellement les concepts clés d’un atelier d’expression polyvalent

Contenu :

• Définition du cadre et du dispositif d’un atelier d’expression créatrice polyvalent
• Intérêt pour ce dispositif dans l’accompagnement de la personne désorientée
• Initiation aux médiateurs fondamentaux de l’expression créatrice, sans obligation de « résultat esthétique » : peinture, argile, dessin, collage, écriture…

Moyens pédagogiques :

Un dispositif :

• Un cadre : non directif ou semi-directif (suivant les médiations proposées)
• Divers médiateurs et outils permettant la mobilisation de l’imaginaire individuel et de groupe

Objectifs :

• Identifier l’intérêt des activités d’animation autour du jeu auprès des personnes âgées sur le plan social, cognitif et physique
• Connaître différents jeux et leurs intérêts spécifiques
• Préparer et mettre en œuvre des séances de jeux

Contenu :

• Apports sur la notion d’animation
• Apports sur les objectifs des activités d’animation autour du jeu
• Présentation des différents jeux selon la classification ESAR (Exercice Symbolique Assemblage  Règles)
• Démonstration et expérimentation de jeux
• Adaptation des jeux à l’environnement et aux différents publics

• Adaptation des jeux à l’environnement et aux différents publics

Objectifs :

• Stimuler l’activité mémorielle, manuelle et créative
• Créer et remplir une boîte à souvenirs, à supports de mémoire
• Favoriser la participation et la communication entre la personne âgée et sa famille et les équipes soignantes

Contenu :

• Exploration à travers les 5 sens : travailler sur la forme, la matière, la couleur, le contenu, la fabrication à partir de carton, tissus, perles…
• Utilisation des savoir-faire du passé et projection des souvenirs sur des objets concrets
• Extériorisation des émotions, des sensations, libération de l’imaginaire, partage des ressentis
• Ouverture à l’intergénérationnel (enfants, petits-enfants)

Objectifs :

• Maitriser les bases fondamentales de l’aromathérapie scientifique
• Apprendre à identifier les bénéfices et repérer les risques des huiles essentielles.
• Découvrir les huiles essentielles et leurs applications

Contenu :

• Survol historique de la botanique à la biochimie – recommandations
• Utilisation de l’aromathérapie dans l’environnement quotidien de la personne : fonction assainissement, de désodorisation, de lutte contre les infections.
• Ateliers « découverte » : initiation « cosmétique et toucher »