logo-cefras
Centre de Formation
et de Recherche à la relation d’Aide et de Soins
telephone
Linkedin
YouTube

Éthique et fin de vie

Accueil Formations continue Éthique et fin de vie
Développer les compétences des équipes, contribuer à l'amélioration des pratiques
La formation continue vise à actualiser les connaissances, renforcer et diversifier les compétences des professionnels déjà en poste. Le CEFRAS propose une approche personnalisée aux acteurs de l’action sociale et médico-sociale qui souhaitent se perfectionner. Différents modules sont listés ci-après, constituant un socle de réflexion pour les actions à mener auprès des équipes engagées dans cette formation.  Le programme pédagogique s’adapte aux besoins des établissements, à leur contexte et à leurs stagiaires pour une plus grande efficacité.
formation-metiers

  • L’accompagnement de la fin de vie

    Fiche n° : 18T057

    Objectifs :

    • Connaître les principales dispositions réglementaires relatives aux droits des personnes en fin de vie et à l’organisation des soins palliatifs
    • Définir des repères pour un questionnement éthique
    • Identifier pour mieux les comprendre, les besoins, le vécu, les éprouvés de chacun
    • Cerner les impacts émotionnels des situations de fin de vie
    • Appréhender les ressources mobilisables pour ajuster son positionnement professionnel auprès de la personne et ses proches
    • Développer une approche relationnelle adaptée
    • Distinguer les soins techniques spécifiques à dispenser
    • Se situer dans une collaboration bientraitante pour veiller à la continuité et la qualité des soins

    Contenu :

    • Les droits en faveur des malades et des personnes en fin de vie : la personne de confiance, les directives anticipées, le refus de l’obstination déraisonnable, le droit à la sédation profonde, la demande d’une fin de vie digne
    • Les dimensions de l’accompagnement de fin de vie : les objectifs, la démarche. Le passage des soins curatifs aux soins palliatifs
    • La démarche de réflexion éthique pour interroger les situations difficiles et construire des repères pour la pratique
    • La personne en situation de fin de vie : ses besoins, son ressenti, ses demandes, sa souffrance, ses mécanismes de défense
    • L’observation et les soins techniques et relationnels appropriés
    • Les différentes étapes de la fin de vie, du travail de deuil et les rituels
    • Le vécu du professionnel : son ressenti émotionnel, son approche relationnelle, ses difficultés, ses ressources
    • La bienveillance dans la relation avec la personne et ses proches : écoute, présence à l’autre, communication verbale et non verbale
    • Le vécu et l’impact des situations de fin de vie pour les personnes accompagnées au sein d’une structure
    • Le travail en équipe comme levier de réflexion, d’analyse et d’amélioration des modalités d’accompagnement
    • La sollicitation des relais et personnes ressources. Place et rôle de chacun
    Formateur : Infirmier Diplômé d’Etat / Psychologue clinicien- formés à l’accompagnement en soins palliatifs, à la clinique et psychopathologie de la douleur
    Public : Professionnels des secteurs sanitaire, social et médico-social

    picto-duree2 à 4 jours

     

Nous contacter

> À qui s’adressent les formations continues ?
  • Aux salariés des établissements et structures des secteurs social, médico-social et sanitaire
  • À toutes les catégories professionnelles : cadres dirigeants ou intermédiaires, accompagnants de proximité, techniciens, personnels opérationnels ou administratifs, (…)
  • Personnes en reconversion professionnelle
> Comment se déroulent les formations continues ?
  • Formation en inter ou en intra-établissement, en présentiel ou à distance (FOAD)
  • Mises en situation effectives dans le milieu professionnel, du type compagnonnage, où la présence du formateur permet de confronter sa pratique à l’observation d’un autre professionnel
  • Temps d’analyse des pratiques intégrés ou articulés à la formation
  • L’acquisition et l’approfondissement de connaissances /compétences se réalisent avec apports théoriques, analyse de cas cliniques, exercices pratiques, mise en situation par jeux de rôle ou simulation (…).
  • L’approche expérientielle tient une place essentielle dans les modalités d’apprentissage.