Handicap – Travail adapté – Formation à destination des travailleurs handicapés

Dans le droit fil des recommandations de l’Union Européenne, la loi du 11 février 2005 tend à valoriser la participation et la citoyenneté des personnes accompagnées.

Comme toute personne en situation de handicap, les travailleurs handicapés sont concernés par ces évolutions et voient leur statut se rapprocher de celui de n’importe quel autre travailleur.

Dans cette dynamique, le CEFRAS souhaite apporter sa contribution en offrant des programmes de stages permettant aux travailleurs handicapés d’exercer un droit à la formation professionnelle tout au long de la vie.

Ces propositions visent à favoriser la participation des personnes aux différentes instances de l’entreprise ainsi qu’à développer les compétences sociales des travailleurs.

Que ce soit au travail, au domicile, au foyer, ou plus globalement dans la vie de tous les jours, il est important de reconnaître les émotions ressenties ou observées. Cela permet d’être plus à l’aise avec les autres, de s’ajuster au mieux aux situations et aux environnements de travail. Les modalités pédagogiques sont présentées dans la vidéo en cliquant ici.

Objectifs :

• Distinguer les effets de l’espace sur les différents modes de relations
• Repérer l’importance de la communication non verbale
• Reconnaître les émotions, les siennes et celles de l’autre
• Savoir faire face aux situations relationnelles difficiles

Contenu :

• Les distances relationnelles, leurs effets sur la manière de communiquer
• L’usage des sens dans la relation (les mouvements du corps, l’observation du visage, l’intonation verbale, le toucher, les odeurs…)
• Les relations choisies, les relations imposées
• L’intimité et le collectif : ce qui peut se dire, où et quand ?
• Les différentes formes d’émotions, leurs manifestations par le corps
• Les situations relationnelles faciles, difficiles : repérage de ce qui fonctionne bien quand c’est facile, repérage de ce qui pourrait s’améliorer quand c’est difficile

Moyenne (année 2019) – Sur la base de 38 répondants

• Taux de satisfaction : 95 %
• Taux de participation : 98 %

Objectifs :

• Identifier sa place et ses responsabilités dans la démarche qualité de son établissement
• Acquérir des connaissances sur la démarche qualité
• Favoriser la créativité

Contenu :

• Une cartographie qualité et activités
• Quelles contraintes me sont les plus difficiles à intégrer au quotidien ?
• Comment dépasser ces contraintes ?
• Le processus de production, l’évaluation du produit fini
• L’évaluation de la satisfaction du client, du travail et de l’encadrement
• La construction d’une culture partagée dans la qualité

Objectifs :

• Anticiper les changements associés à cette étape du parcours de vie
• Comprendre le rôle du CVS au regard de la fin de l’activité professionnelle
• Construire de nouveaux projets

Contenu :

• Les raisons qui motiveraient un arrêt de l’activité de travail
• Les images et attentes par rapport à la retraite
• Les changements associés à cette étape du parcours de vie (personnel, familial, social, financier…)
• Le rôle du CVS, l’expression des attentes vis-à-vis du CVS dans le cadre de l’adaptation du travail en lien avec le vieillissement
• Des espaces relationnels différents ; des centres d’intérêts différents

Formation en situation de travail possible

Objectifs :

• Comprendre le rôle du CVS
• Savoir expliquer à autrui sa mission de représentant élu
• Recueillir de l’information en vue de la préparation du CVS
• Savoir rendre compte de cette information, en tenant compte des incidences du handicap
• Formuler un désaccord de manière à entretenir le dialogue
• Participer à la rédaction d’un compte rendu

Contenu :

• Les différentes instances au regard de la loi du 2 janvier 2002. Le CVS : mise en place et rôle
• L’évolution de la place de l’usager dans les structures médico-sociales
• Le rôle de représentant
• L’aide d’un facilitateur
• La compréhension du rôle d’élu et la mise en pratique au sein de la structure
• Les qualités relationnelles
• La sélection des informations : lesquelles retenir, lesquelles rendre compte