Fiche n°: 18T071

Objectifs :

• Comprendre les enjeux du tutorat et le rôle du tuteur
• Repérer les attitudes et modes de communication facilitant l’accueil et l’intégration d’un nouvel arrivant
• Identifier les ressources possibles au sein de l’établissement

Contenu :

• L’accueil et l’intégration d’un nouvel arrivant : les éléments incontournables
• Les missions et responsabilités de la fonction tutorale
• Les enjeux pour chaque acteur : nouveau salarié, tuteur, apprenant, cadres, …
• Les éléments essentiels à transmettre (la culture, les valeurs, l’organisation du travail)
• Les outils existants (livret d’accueil nouveau salarié, apprenant, tableau de bord, …)
• L’approche pédagogique dans la transmission des savoirs
• Les différents modes de communication pour faciliter la relation, valoriser l’autre
• La technique « DESC » pour appréhender les situations difficiles

Moyenne (année 2019) – Sur la base de 39 répondants

• Taux de satisfaction : 98 %
• Taux de participation : 96 %

Fiche n°: 18T072

Objectifs :

• Intégrer les postulats d’un accompagnement bienveillant, impliquant et coopératif
• Repérer les freins au changement dans le discours de l’interlocuteur
• Explorer les imprécisions du langage, les empêchements et les bénéfices secondaires
• Recadrer avec bienveillance les freins et les bénéfices secondaires à la non-action
• Utiliser et adapter les outils du coaching à l’accompagnement du public

Contenu :

• Les méta-programmes qui freinent le changement et ceux qui aident à l’apprentissage (orientation passée, réceptif, visuel, auditif…)
• L’impact des méta-programmes sur la démarche de changement et leur repérage au cours des échanges avec l’interlocuteur
• Le changement de regard de l’interlocuteur sur la situation
• Les mécanismes du recadrage verbal et leurs effets bénéfiques
• Les outils de base du coaching
• Les outils d’accompagnement inspiré du coaching

Fiche n°: 18T073

Objectifs :

• Se distancier de ses pratiques managériales pour les interroger dans une dynamique qualitative
• Favoriser la co-construction d’apports pratiques par les échanges entre pairs
• Améliorer et optimiser la cohérence des pratiques managériales sur les terrains professionnels

Contenu :

• Les organisations • L’évolution de l’autorité • L’analyse du terrain
• Le projet managérial • Les outils managériaux

Fiche n°: 18T074

La structuration de cette nouvelle fonction, en général sans lien hiérarchique, modifie la place de certains travailleurs sociaux au sein de leurs équipes d’appartenance. L’objectif de cette formation est d’accompagner ces professionnels dans cette nouvelle prise de responsabilités. 

Objectifs :

• Identifier sa fonction, les activités associées et leurs limites
• Adopter une posture nouvelle et particulière adéquate à la fonction
• Connaître et savoir utiliser les ressources institutionnelles
• Repérer et s’approprier des outils pratiques utiles à la fonction
• Développer une expertise métier en lien au contexte de travail

Fiche n°: 18T075

Un des enjeux managériaux actuels est celui de la coopération des salariés afin d’apporter des solutions ajustées aux situations sans cesse renouvelées qui se présentent aux professionnels. La compétence relationnelle des managers est fondamentale, c’est elle qui leur permet d’installer un climat relationnel propice, de favoriser les échanges dans un collectif et de réguler les tensions éventuelles. La compétence relationnelle porte le changement et le potentiel d’adaptation et de développement des services.

Or le manager a peu de recul sur sa compétence relationnelle car son mode de communication lui est implicite. Il lui est donc difficile d’apprécier les limites de son style managérial.

Objectifs :

• Opérer des changements de positionnement relationnel, de posture professionnelle
• Fluidifier les relations à l’intérieur d’une équipe
• Recentrer les professionnels sur leurs missions
• Créer de l’adhésion et de l’engagement collectif
• Initier des modifications organisationnelles de premier niveau

Fiche n°: 18T076

Objectifs :

• Situer l’entretien d’appréciation au cœur de sa mission managériale
• Développer la préparation de l’entretien
• Développer les savoir-faire relationnels pour faciliter l’entretien
• Renforcer sa capacité à valoriser
• Susciter et maintenir l’implication du collaborateur dans son activité
• Gérer les situations délicates

Contenu :

• Les enjeux de l’entretien pour le manager, l’organisation et les professionnels
• Les fondamentaux de l’entretien : enjeux, étapes clés, conditions de réussite
• La communication, les comportements à favoriser, l’entretien semi directif
• L’approche « éthique » de l’entretien
• Faire face aux émotions : les siennes et celles de l’autre

Fiche n°: 18T077

Formation par simulation possible

Objectifs :

• Renforcer la capacité de chacun à participer à un travail d’équipe
• Développer l’esprit de coopération et les aptitudes à la communication
• Repérer les sources de tensions et de conflits dans l’équipe de travail, les prévenir et les gérer pour en optimiser le fonctionnement

Contenu :

• Définition de l’équipe et de ses objectifs
• Communication et relations dans l’équipe
• Méthodologie de travail dans une équipe
• La résolution de problème en groupe

Moyenne (année 2019) – Sur la base de 71 répondants

• Taux de satisfaction : 92 %
• Atteinte des objectifs visés : 75 %
• Taux de participation : 92 %

Fiche n°: 18T078

Dans le contexte actuel de restriction budgétaire, d’évolution des publics et des pratiques d’accompagnement, les équipes professionnelles traversent des situations problématiques qui peuvent contribuer à la dégradation des relations interindividuelles et par conséquent à la qualité des services rendus aux usagers. Des stratégies d’acteurs (protection ou au contraire, prise de pouvoir, alliance, coalition…) se structurent plus ou moins durablement et peuvent devenir dysfonctionnelles. La régulation d’équipe a pour objet de préserver ou de restaurer les capacités de coopération des professionnels.

Objectifs :

• Réduire les niveaux de tension
• Fluidifier les relations à l’intérieur d’une équipe
• Recentrer les professionnels sur leurs missions

Contenu :

• Théorie de la communication
• Concepts de l’approche systémique (triangulation, différenciation, dette et loyauté, …)
• Jeux de rôles, exercices expérientiels, apports de connaissance

Fiche n°: 18T079

La démarche d’accompagnement et de soin demande une adaptation constante et de fréquents ajustements. L’analyse des pratiques est fondée sur la confrontation des expériences entre professionnels, le questionnement réciproque et sur l’articulation entre pratique et théorie. Elle vise à analyser son action pour développer des compétences et remplit conjointement, à partir du travail réel, des fonctions de formation et d’évaluation des pratiques professionnelles. Facilitant la prise de distance professionnelle, ce dispositif vise à assurer la qualité et la sécurité de l’accueil et des soins des personnes accompagnées.

Objectifs :

• Comprendre les modes et enjeux de relation que chaque professionnel entretient avec l’usager, ses collègues, les partenaires
• Interroger et décoder les modes d’intervention des professionnels pour:
• Conforter une pratique
• Engager une dynamique de changement dans les façons de travailler
• Repérer de nouvelles voies permettant de s’engager différemment dans l’exercice de sa fonction
• Construire collectivement des repères, des points d’appui transférables en situation professionnelle

Fiche n°: 18T080

Le groupe de parole offre un espace où chacun, indépendamment et librement, est invité à s’exprimer, échanger et partager son vécu, ses expériences et réflexions. Ce sont les émotions que l’on va interroger en référence à  la relation d’aide.  Les interventions peuvent être proposées de façon régulière dans le cadre de l’accompagnement et du soin ou de façon ponctuelle lors de situations de crise ou à la suite d’évènements potentiellement traumatiques. Des protocoles sont établis avec chaque groupe de façon consensuelle (composition du groupe, durée, rythme, lieu, …)

Objectifs :

Le groupe de parole est un lieu de soutien, de reconnaissance et de réflexion propre à :

• Libérer la charge émotionnelle, décoder les aspects relationnels et dédramatiser les situations vécues
• Identifier individuellement et collectivement des voies possibles d’amélioration, de progression
• Se repositionner dans l’accompagnement au quotidien et prévenir l’épuisement en relation d’aide

Formation par simulation possible

La question de la violence des enfants ou adolescents surgit dans de nombreuses institutions.

Les problématiques des jeunes (troubles psychiques associés à des troubles du comportement) génèrent des réponses aux besoins spécifiques et plutôt individualisées alors que pour une partie de l’équipe, les réponses sont plutôt collectives et sont alors sources de conflits.

Les professionnels peuvent être divisés sur la manière d’accompagner l’enfant générant un climat de tension, sur lesquels les enfants « font éponge ».

Il est attendu que la formation s’appuie sur le quotidien de l’accompagnement pour aborder à la fois, les questions de postures professionnelles face aux besoins des besoins individuels et collectifs, et à la fois, les enjeux d’équipe associés à des identités professionnelles différentes.

Objectifs :

• Identifier mon identité professionnelle et celles de mes collègues
• Clarifier les effets de cette diversité sur la mise en œuvre du travail
• Clarifier la notion de besoin
• Comprendre les mécanismes émotionnels dans un quotidien qui perturbe nos perceptions.
• S’approprier des outils et des stratégies de communication en équipe

Contenu :

L’individu

• Notion de cadre de référence
• Les lectures différentes (formation, métiers, parcours, expérience…)
• Chacun sa carte du monde
• Les croyances et leurs effets sur les relations interpersonnelles
• Les sources de malentendus et de conflits
• Les mécanismes émotionnels principaux : du déclencheur au comportement d’adaptation

L’équipe

• La communication, les difficultés inhérentes au travail en équipe pluridisciplinaire
• Les outils et stratégies pour mieux communiquer en équipe

Fiche n°: 18T081

Objectifs :

• Situer son rôle et sa fonction dans le contexte local, partenarial et législatif
• Mieux cerner les enjeux de l’intervention à domicile
• Participer au développement de projets
• Développer ses capacités à travailler en partenariat et en réseau

Contenu :

• L’évolution du contexte social et réglementaire. La prise en charge de la dépendance aujourd’hui. Les évolutions du secteur de l’aide à domicile
• Les financements et organismes de tutelle
• Les acteurs du secteur médico-social partenaires
• Éclairage sur les interventions à domicile : entre travail prescrit et travail réel

Fiche n°: 18T082

Objectifs :

• Connaître les fondamentaux du travail en équipe
• Identifier son propre style de management
• Développer des compétences en management
• Organiser « la présence-absence » dans le management à distance

Contenu :

• Principes de fonctionnement d’une équipe
• Fonction et missions de l’encadrant :
  – positionnement et relations au travail
  – implication affective
  – périmètre de responsabilités et limites
• Les principaux outils au service de la pratique managériale (conduite de réunion, d’entretien, de projets, …)
• Spécificité de l’accompagnement à distance des salariés pour prévenir l’usure au travail

Fiche n°: 18T083

Objectifs :

• Mieux repérer, analyser et comprendre les attitudes et enjeux relationnels dans la dynamique d’intervention à domicile
• Travailler et développer ses capacités de conduite d’entretien
• Appréhender les mécanismes qui conduisent au conflit pour mieux les anticiper ou les gérer

Contenu :

• Le système familial à l’épreuve de la dépendance : repères fondamentaux
• La relation à l’usager, de la relation « client » à la relation d’accompagnement
• Positionnement et implication du professionnel dans la relation
• Élaboration, négociation et évaluation de l’intervention : la conduite d’entretien avec l’usager, l’entourage et dans l’interface avec le professionnel
• Prévention et gestion des situations de conflit

Fiche n°: 18T084

Objectifs :

• Identifier et apprécier les signes d’alerte de situations difficiles
• Mener en équipe pluri-professionnelle, une réflexion autour des situations à risque
• Accompagner ces situations

Contenu :

• La gestion des situations conflictuelles
• La prévention et le traitement de la maltraitance à domicile
• Accompagnement et soutien : aider les personnels d’intervention à adopter le positionnement professionnel adapté face aux situations difficiles
• Approche transversale : l’engagement dans la relation et l’implication affective (mettre en place des pratiques de vigilance pour soi et les autres)